目前，第十二届全国残奥会和第九届特殊奥林匹克运动会正在粤港澳地区举行。本次残奥会特设比赛项目11个，聋人室内五人制足球就是其中之一。近年来，聋人五人制足球在江西九江得到普及，残疾人体育也融入群众健身热潮中。 聋人五人制足球：绿色上无言语，声音上有爱。在九江市特殊教育学校的操场上，聋人五人制足球正在紧锣密鼓地练习，微调战术。 18岁的残疾学生高晓忠是足球队的骨干，在场上担当右翼的角色。年轻时，他不小心被开水烫伤了脸，自尊心很低。用手语说，这就是足球，让他逐渐摆脱封闭的自我节奏。高晓忠，五人制聋人足球队队员l 江西省九江市特殊教育学校队：刚进学校的时候，脑子一片混乱，什么都不知道。老师带我们去踢足球后，教了我们很多关于足球的知识。这项让高晓忠走出低谷的运动与健全人五人制足球最大的区别在于，球员的听力损失必须达到或超过70分贝。比赛分为两个半场，每半场持续20分钟。江西省九江市特殊教育学校五人制聋人足球队教练贾宏文：大方向、规章制度都是一样的，裁判执法的标准也是一样的。例如，裁判在“执行”时正常吹哨。他手里拿着一面手旗。这面手旗有什么作用呢？那是给聋人的。与普通的十一人制足球相比，五人制项目的场地和球门较小，并且比赛采用低羽足球，以适应小范围控球。正是由于场地紧凑、奔跑半径小、沟通方式灵活，聋哑运动员可以通过预设的动作和默契的战术默契完成协调，既保持了足球运动的竞技性，又最大限度地减少了沟通障碍的不利影响。江西省九江市特殊教育学校五人制聋人足球队队员高晓忠：通过踢足球，我的身体变得更坚强，我没有哭。以前我在与人交谈时会感到紧张，但现在不会了。我学会了和谐以及如何与他人沟通。教练表示，由于聋哑队员必须依靠手语和眼睛来理解教练和队友的意图，因此他们通常需要越来越艰苦的学习和训练来培养团队之间的默契。贾宏文 教练江西九江特殊教育学校五人制聋人足球队：很多技术动作包括规则都很难理解。要真正理解它，他们可能需要更多的时间，比如十个班甚至上百个班，他们才能理解它。 大足球小特校不仅是一个冠军，更是一个成长。九江市特殊教育学校主要由听障、视障、智障学生组成。学生人数不到400人，但在绿场两次获得全国聋人足球锦标赛冠军，还在残奥会上获得第三名。五人制聋人足球是如何扎根和发展的？每节体育课，在九江市特殊教育学校的操场上，不同班级、不同类型的不同残疾学生都分成小组，集中精力进行足球训练。邓瑞波 智能训练（智力）学生江西省九江市特殊教育学校残疾人）班：大家玩得很开心。你一周内玩了两次。有时我们玩游戏，有时我们在操场上练习。我感到非常自豪。获胜后我很高兴。学校的足球基因起源于2003年，当时只是一名生活老师的贾宏文招募了许多热爱踢足球的聋哑孩子组建了一支球队。为了方便与学生交流，贾宏文将“停球”、“传球”、“防守”等战术术语结合成通俗易懂的手势。在学校的支持下，贾宏文带领的孩子们很快就练出了球技，开始在各项足球赛事中脱颖而出，多次获得全国冠军。夺冠后，贾宏文经常自掏腰包与队员们改善伙食。江西省九江市特殊教育学校五人制足球聋人足球队教练贾宏文：包括很多我周围的朋友和同事，他们也会支持我。他们常说贾老师，我家里有什么东西就拿给孩子们吧。与运动员相处多年后，我们真的就像一家人一样。 29岁的雷成是聋人五人制足球队的队长。他用手语告诉我们，他从小就跟着贾教练看了很多场比赛，他的很多对手都能听到球队的声音。球场上毫无障碍的竞争让球员们有了融入社会的信心。江西省九江市特殊教育学校五人制聋人足球队队长雷成：我的自信心提高了，身体也变得更强了。通过定期的足球和社交比赛，我们还结识了很多好朋友，他们对我自己的生活给予了很大的帮助。学校还逐步开设了全程体育健康课程，设计了“Vital Break”，并邀请了各个项目的专业教练来指导学生。江西省九江市特殊教育学校党总支书记乔子金：学校构建了“基础体育+康复适应+特色项目”的课程体系。主要针对听障和智障学生的差异，开设了排舞班、跳绳班、垒球、特奥足球、篮球、轮滑、滚球等一系列体育课程，让残疾儿童也能得到科学有效的训练。近年来，九江市残联从场地、人才、环境三个方面着力，让残疾人动起来、主动起来、主动健身。配备标准运动场地，申请专用无障碍设备，定期举办“残疾人健身日”等系列活动，将残疾人体育纳入其中与流行的健身热潮密切相关。